Реализация национальных проектов предполагает развитие практики наставничества как ключевой стратегии в управлении организацией. В основе современного образования лежит не печатная книга, не компьютер, а всеобщая доступность знания, возможности коммуникационных технологий в условиях безграничного Интернета и персональных мобильных устройств. На смену информационно-ориентированному обучению   пришло проектно-ориентированное.

Наставничество в самом общем виде можно сформулировать как способ передачи определенного опыта (знаний, навыков, компетенций, мировоззренческих установок и пр.), а также смыслов и жизненных ценностей от опытного лица в адрес менее опытного.

Учитель вместо источника знаний стал консультантом, гидом, наставником, ведущим детей в мировом потоке информации не только на уроках, но и как в воспитывающей, так и в развивающей деятельности.

Наставнический проект «Шаг навстречу» направлен на формирование наставнической среды через реализацию моделей наставнических практик.

 Созданы формы наставничества «педагог» - «ребенок», «ребенок» - «ребенок», «внешний наставник» - «ребенок». В формировании наставнических пар (групп) участвовали 12 педагогов, 2 дошкольных общеобразовательных учреждения, 2 некоммерческие организации. За короткий период реализации проекта можно наблюдать положительные результаты совместной деятельности: 3% учащихся-наставников в рамках проектно-исследовательских лабораторий «Микромир», «Робототехника», «Юниор Профи», школы лидеров РДШ   передают свои знания и умения младшим школьникам, созданы 4 исследовательских проекта совместно с «внешним наставником» - специалистом Федерального Бюджетного Учреждения Здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии в Ямало-Ненецком автономном округе».

Наставничество становится непрерывным процессом. Вернулись к практически забытому опыту шефства в детской среде (между классными коллективами, группами). Ученики 4- х классов, 7–8-х классов, члены Российского движения школьников развивают практику обучения детей детского сада ИТ-компетенциям в рамках социального практикума «Дети для детей», совместно организовывают единые коллективные дела.